Hace poco compartí con vosotros una presentación sobre caracteres dominantes y recesivos… No obstante, ¡todavía se le puede sacar más jugo al maravilloso mundo de los caracteres faciales humanos!!!
Una preciosa hijita de dos de mis alumnos…
Al final del tema de genética mendeliana en 4º ESO, y dependiendo del tiempo disponible, suelo realizar también una simulación en la que el alumnado fabrica sus propios cromosomas, busca una pareja para reproducirse y averigua cómo será el fenotipo de sus posibles hijitos…
Es una actividad un poco larga (ocupa al menos 2-3 sesiones) pero vale la pena.
¡Les suele encantar a todos y algunos dibujos de los bebés resultantes son inenarrables!
¿Será niño o niña? ¿Con el pelo rizado o liso? ¿Tendrá pecas?
El pasado fin de semana asistí al curso «Neuroeducación en el aula: de la teoría a la práctica» impartido por Jesús C. Guillén en Valencia. Si no sabéis quién es este hombre ni de qué estoy hablando, os recomiendo ver este video en el que «resume» (en algo más de 1 hora…) las cositas sobre Neuroeducación que aprendí en su curso.
Yo ya había escuchado que para aprender algo es necesario que te llegue, que te emocione. No en vano, el gran Francisco Mora afirma que: «Solo se puede aprender aquello que se ama«.
Pero hay un aspecto concreto del curso que me llamó en especial la atención: la influencia del movimiento en el aprendizaje.
Y teniendo en cuenta que yo en otra vida tenía que haber sido bailarina…
Ideal para la 2ª entrega de la sección: ME LO LLEVO.
Aprovechando que estoy dando genética mendeliana en 4ºESO.
Y que hace siglos que no escribo una entrada…
Os dejo una actividad bastante divertida sobre caracteres dominantes y recesivos. Además, aborda caracteres para humanos porque… ¡Basta ya de darle vueltas a cómo van a salir los dichosos guisantes!
En principio, no ocupará más de una sesión o como mucho una y media. Se trata de contabilizar el porcentaje del alumnado que presenta un determinado carácter y razonar, entre todos, si se trata de una carácter dominante o recesivo. Es una forma genial de desvincular el término «dominante» de lo común que pueda ser el carácter en una determinada zona. Además, se pueden desterrar muchos mitos que todavía siguen apareciendo en la mayoría de libros de texto.
Bienvenidos al apasionante mundo de las heces fecales, esas grandes y malolientes desconocidas…
Y es que, ¡fuera los tabúes! ¡Hablemos de cacas!
En 3º ESO, cuando llego al aparato digestivo, me encanta hablar de los excrementos, sus formas y colores. Será que me va un poco todo lo escatológico… Será eso, no sé.
La cuestión es que, si queréis montar una clase memorable, de esas que pasarán a los anales de la historia y que vuestro alumnado recordará años y años después, nada como ponerse a hacer caca… ¡en clase!
Tal y como os prometí, aun a riesgo de resultar monotemática, continuaré con el currículo de Anatomía Aplicada.
Ya os comenté que hicimos 1500 prácticas sobre células y biomoléculas (desde sacar el ADN al plátano hasta ver la mitosis en las células de la cebolla). También abordamos durante varias semanas los tejidos, de los que ya hablé un poquito en las 7 actividades chulas sobre tejidos.
Era el momento de adentrarse en la anatomía pura y dura, comenzando por la terminología y los planos corporales. Os dejo aquí una presentación que hice fotografiando cosas que encontré por casa:
Para realizarla, usé la versión gratuita de la fantástica aplicación Genial.ly que aprovecho para recomendar encarecidamente. Ya os colgué una presentación en el post de dendrocronología, y es que se está convirtiendo en una de mis herramientas favoritas… ¡y con razón!
Y para afianzar todos estos términos, ¡nada mejor que un juego, una clase de zumba y un poquito de TIC!
Os traigo una actividad sobre dendrocronología y anillos de los árboles porque algunos me habéis pedido alguna práctica para la parte de Geología de 4ºESO. Este curso sólo les he planteado 2 prácticas, si bien es cierto que comenzamos el curso con la «Mistery box» para relacionarla con los métodos indirectos de estudio del interior de la Tierra y también hicimos el súper teatro de las ondas S y P.
En otra entrada os hablaré de la simulación de una batimetría al más puro estilo Harry Hess… In the Navy. Yes, you can sail the seven seas!
Pero hoy, voy a hablaros de DENDROCRONOLOGÍA. Con un twist.
Eso sí, necesitaréis invertir un poco de dinerillo… O no. ¡Es opcional!
La idea me la dieron unos compañeros en un curso del CEFIRE, para no variar. Concretamente el curso «Actividades prácticas de laboratorio de Biología y Geología para potenciar las competencias científicas» que imparten en el primer trimestre de cada curso y que aprovecho para recomendar desde aquí. ¡Muchísimas ideas frescas!
Resulta que en Amazon, Aliexpress o incluso en algunos bazares asiáticos, hay a la venta secciones de troncos para decoración súper baratos y en los que… ¡Los anillos de crecimiento se distinguen a la perfección!!!
La verdad es que me siento un poco mal por promover la tala indiscriminada pero… ¡Todo sea por la ciencia y la educación!
Con el ansia viva que me caracteriza, tardé unas 3 semanas en tener varios en mi poder… Me han costado una media de 1-1,5 € cada pieza pero comprendo que no todos sois tan consumistas como lo soy yo.
Por eso, dependiendo de vuestra situación económica, podéis:
EN LA PEOR DE LAS RUINAS:Enseñáis la presentación con los ejemplos resueltos y luego repartís una ficha con las secciones de troncos en blanco y negro. Si ocupa mas de una página, pueden copiar.
PRESUPUESTO AJUSTADO PERO EXISTENTE y/o ACCESO PRIVILEGIADO A RECURSOS DEL CENTRO: Imprimid 2-3 secciones transversales de troncos de árboles por cada grupo de 3-4 personas. Pero esta vez que sea a todo color, cada una en tamaño DIN-A4 y plastificadas para su posterior reutilización.
CASI EN LA REVISTA FORBES:Os compráis unas cuantas maderitas de las que venden en tiendas de decoración como una servidora y… ¡Os engañáis a vosotros mismos afirmando que es una buenísima inversión para vuestra futura labor docente!
Si queréis hacer un poco de flipped classroom -como se lleva ahora- podéis pedir a vuestro alumnado que vea el siguiente video en casa antes de la sesión, incluso podéis editarlo con Edpuzzle y añadirle, intercaladas, unas preguntas de interés.
También podéis ser más tradicionales y ponerlo en clase, como alternativa o complemento a la presentación… It’s up to you, guys!
Finalmente, se les entrega una batería de preguntas y 2-3 secciones de troncos (o las fotocopias si procede) para que, como buenos dendrocronólogos, extraigan la mayor cantidad de información posible.
Secciones de troncos a la venta para decoración de venta en lotes de 10 en Amazon/ Aliexpress
Entre las preguntas que les podéis realizar, os doy aquí unas ideas:
¿Cuál de los árboles creéis que ha vivido más tiempo a simple vista? ¿Por qué lo creéis?
Contad los anillos, siempre comenzando desde la parte externa justo debajo de la corteza (el cámbium) hacia el interior. ¿Cuántos años tiene cada ejemplar? ¿Coincide la realidad con vuestra apreciación inicial? ¿Está el diámetro relacionado con la edad del pie?
¿Podrías averiguar en qué estación ha sido talado el árbol?
¿A qué edad tuvo el mayor crecimiento? ¿Cuál fue su peor año?
¿Han sufrido estos ejemplares periodos con diferencias significativas en cuanto a la tasa de crecimiento… ¿Cuáles creéis que son las causas: sequías, aclarado del bosque, etc.? ¿Cuándo han tenido lugar?
¿Existen marcas visibles de incendios, infecciones fúngicas o ataques de insectos? ¿Cómo lo sabéis? ¿cuándo sucedieron?
¿Qué más puedes decir respecto a los ejemplares? ¿Todas sus partes han obtenido la misma intensidad de luz, viento, etc.?
Señalad donde creéis que se encontraba el norte geográfico en cada sección. ¿De qué zona geográfica es más probable que provenga cada ejemplar?
Con una simple búsqueda en Google Imágenes, podéis encontrar un montón de ejemplos para entregar fotocopiados a vuestro alumnado.
Pero, por si las moscas, os dejo en este archivo unos cuantos troncos para practicar:
Si las anteriores 7 actividades chulas fueron sobre células…
Lo lógico y normal es que la sección continue con los TEJIDOS, ¿no?
¿Estáis hasta el moño de intentar evitar los tejidos por lo tremendamente aburridos que son?
Entonces este es vuestro post.
Desde diseccionar un muslo de pollo hasta realizar una coreografía del epitelio pseudoestratificado o hacerle la depilación a la cera a una pobre hoja. Todo ello a continuación…
No sabía si incluir este juego como dinámica pero lo cierto es que se le pueden encontrar un montón de aplicaciones en Ciencias.
La tabla periódica, la composición de alimentos, la mitosis o las unidades de S.I. son solo algunos ejemplos en los que podemos utilizar el juego de los cuadritos.
La idea no es mía, la he sacado de este maravilloso (y poco económico) recurso en TeachersPayTeachers donde el profesor/vendedor «Math in Demand» utiliza el juego de los cuadritos (que en inglés se llama «Dot Game» o «Dots and Boxes«) para repasar las fases de la mitosis. Estoy traduciendo y haciendo mi propia versión de dicho recurso, pero por motivos de copyright, no lo voy a colgar. Si os interesa realizar este u otros juegos de los cuadritos os podéis descargar esta útil plantilla.
También tengo pendiente volver al visu para hacer unos listados con los ejemplares imprescindibles que convendría conocer, como mínimo.
Os dejo una actividad bastante divertida sobre caracteres dominantes y recesivos. Además, aborda caracteres para humanos porque… ¡Basta ya de darle vueltas a cómo van a salir los dichosos guisantes!
Y es que, ¡fuera los tabúes! ¡Hablemos de cacas!
Si las anteriores 7 actividades chulas fueron sobre 
